Admission Masters 20日在亞凱迪亞教育展上的講座，主講人金未來(Jenny Wheatley)表示，自己看到的80％以上亞裔學生的申請材料都十分相似，僅有小部分人有突出的個人特質。其中課外活動便是成為20％的重要因素，她對此向華裔家長提出建議。

金未來曾在洛杉磯加大和約翰霍普金斯大學兩所名校各做過三年招生委員，她舉例，亞裔學生課外活動不外乎圖書館志願者、醫院志願者、收容所志願者等。但事實上學生選擇社區服務應注重兩點，第一應考慮做什麼才能讓社區或城市變好，而且這些工作最好能有挑戰難度，如發現學校有霸凌現象或是各種族同學各玩各的，若能試圖去解決最好，「學校希望看到的是，你能發現這些問題，並想辦法解決」。

第二則是希望看到族裔的特質和交融。例如單親移民家庭的孩子需要幫忙照顧更小的弟妹，或幫助其他族裔。金未來強調，不是「為」他們做，而是「和」他們做。她舉例捐贈錢、圖書或其他物品給有需求的人，雖然能表現善心，但並不能打動人，而一些學生自願去貧困的社區教課、修電腦反而更好。

她表示，這些社區服務最好能堅持至少兩年，展現對該事業的擔當以及奉獻精神的常態。此外不一定是社區工作，主動長期承擔一些家務，幫助家庭減輕負擔也可。

金未來給現場家長展示一位女生自九年級起的校內外活動表。該生在九年級時嘗試了各式各樣的校內外活動，發掘自己的興趣愛好。十年級削減剩下主要活動，校內活動僅保留足球、模擬法庭、歷史協會、學校報社，原因是亞裔女生踢足球十分罕見，另外三項是她興趣所向。校外活動則有遊民收容所志願者、報社學生記者。到了11年級校內活動持續，而校外活動終止了志願者，因喜歡時尚，她開始了自己的時尚博客。到12年級時，她已是足球校隊隊長、模擬法庭副主席、歷史協會主席和校報主編，時尚博客也已有上萬粉絲。

金未來建議現場家長拍下這張表格以參考，並解釋該生在做這些活動時，也考慮到幫助社區。她主編的校報特別系列報導社區裡流浪漢的故事；她組織的歷史協會長期前往當地小學免費授課；她做學生記者時關注不少民生話題，也作為了申請材料中的作品。最終該生被七所常春藤盟校錄取，且她的不加權GPA僅3.7，SAT也不過2100多分。